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要求用最简练的言语填写
发布时间:2019-10-03  点击数:

教材申明: 《三借芭蕉扇》 为略读课文。充实表示了孙悟空讲授内容: 《三借芭蕉扇》是湘教版《权利教育课程尺度尝试教科书》语文四年级下册 的一篇课文。课文次要写了孙悟空向铁扇公从三借芭蕉扇的 故事,四年级下册《三借芭蕉扇》讲授设想_理化生_初中教育_教育专区。

讲授内容: 《三借芭蕉扇》是湘教版《权利教育课程尺度尝试教科书》语文四年级下册 的一篇课文。 教材申明: 《三借芭蕉扇》 为略读课文。课文次要写了孙悟空向铁扇公从三借芭蕉扇的 故事,充实表示了孙悟空嫉恶如仇,不怕坚苦,敢于斗争的性格特点。 文章题为“三借芭蕉扇”,沉正在一个“借”字,按照工作成长的挨次,开首 写了因为火焰山盖住了唐僧师徒西行的去,孙悟空前往向铁扇公从借扇;两头 部门写了三借芭蕉扇的颠末;结尾写孙悟空借到了芭蕉扇,扇灭了大火,师徒四 人继续西行。文章条理分明,层次清晰,学生自从阅读并不坚苦。 讲授方针: 1、 认识文中生字, 初步领会若何利用言语描写和动做描写来丰硕人物抽象。 2、领会孙悟空三借芭蕉扇的颠末,体味孙悟空这小我物抽象,复述课文。 3、品读原著,感触感染典范的魅力。 讲授沉点: 领会孙悟空三借芭蕉扇的颠末,感触感染孙悟空的神机妙算、英怯善和,复述课 文。 讲授难点: 品读原著,感触感染典范的魅力。 讲授过程: 一、激趣导入 播放音乐《猴哥》的视频。 师:方才播放的音乐表扬的是谁?你晓得吗? 生回覆:孙悟空。 提问:说说你对他的印象。 生回覆:…… 师:孙悟空有良多典范的动做和言语,谁能来表演他的动做或言语。 生表演孙悟空的动做和言语。 今天,让我们一路来进修课文《三借芭蕉扇》,看看文中给我们描画了一个如何 的孙悟空!板书课题,齐读课题。 (设想企图:课前通过看视频和听《猴哥》的音乐,让学生悄悄松松进入课 堂, 并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的典范动做和言语一是为了 提高学生的进修乐趣, 二是看学生对孙悟空领会几多,三是为领会孙悟空这人物 的性格特点和复述课文做铺垫。) 二、查抄预习 1、指名读:铁扇公从举起芭蕉扇,朝孙悟空一扇,扇起一阵暴风,把孙悟空刮 到天上去了。 提问:读完后,你发觉了什么? 指导学生小结:扇字做名词读扇 shàn,做动做时读扇 shān 。 2、师:这篇课文很风趣,言语很有特色,好比课文里良多处所都用了拟声词。 让学生来说说文中正在哪些句子中使用了拟声词。 生回覆。 师课件出示句子比力:前面有一座大山,燃着大火。 前面有一座大山,呼呼地燃着大火。 师读第一句,生读第二句。 提问:读后你感遭到了什么?拟声词的使用起到了如何的结果? 指导学生回覆,“呼呼地”这个词语能让人像设身处地,感遭到火很大,使 得句子更活泼抽象。) 出示别的两句带拟声词的句子,指名读。 1.铁扇公从没留神,咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音) 2.天空起了,沙沙地下起雨来,好凉爽哟!(悄悄地读) 3.你还晓得其他的拟声词吗?你会用拟声词措辞吗?学生用拟声词制句。 (设想企图:扇字的读音查抄是让学生晓得扇的两种分歧的读音,正在做动词 时读第四声,正在做名词时读第一声。并且扇字正在课文里呈现了良多次,查抄能让 学生把字音读精确。 拟声词的查抄能让学生初步领会若何操纵象声词使表达更具 体。如许的设想让孩子们把拟声词拆正在心里,灵动起来,培育他们对拟声词的敏 感度和会自若地利用。) 二、初读课文、全体、理清脉络 师:扇的读音清晰了,拟声词的感化大白了,现正在就的读一读课文吧, 并完成桌上的进修单吧,要求用最简练的言语填写。 自从进修一: 文章描写了孙悟空三借芭蕉扇的过程,孙悟空每次借芭蕉扇是如何 的借的,成果又若何? 三借芭蕉扇 段落 如何借 成果 一借 (3-5)段 彬彬有礼借 被扇飞 二借 (6-15)段 变做小虫逼 借假扇 三借 (16-21)段 巧施奇策骗 得实扇 师相机附板书:一借:礼、不愿借 二借:逼、借假扇 三借:骗、得实扇 师小结: 你们看, 这就是文章的条理, 瞧, 我们正在不知不觉中理清了文章的脉络。 你们可实是棒! (设想企图:爱因斯坦说过,提出一个问题比处理一个问题更主要。只要向 学生提出问题,他们才会想法子去处理问题。正在这一过程中,学生的思维获得了 成长, 视野也会变得越来越宽阔。 正在本课的讲授中, 我将激励学生斗胆提出问题, 积极颁发本人的看法。让学心理清文章脉络,既让学生感应新鲜,又培育了学生 的脱手能力。 既让学生对课文内容有了初步的领会,又让学生学会了用简练的语 言来归纳综合课文次要内容, 如许培育了学生快速扑捉消息的能力,学生的思维能力 也获得了极大成长。) 三、品读课文,把握人物抽象 师:你们泛泛写人的文章时,会用什么方式来体味人物抽象呢? 指导生回覆:1、通过抓环节词;2、抓住人物的言语、动做、神志、心理来体 会人物抽象;3、抓工作的颠末…… 师:今天我们也能够用这种方式来体味孙悟空这小我物抽象。 自从进修二:孙悟空是个什么样的人物? 出示文段: (1)一借芭蕉扇 “,我借芭蕉扇去,你们正在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头,来到了 翠云山。他向铁扇公从行了个礼,说:“我们被火焰山盖住了去,请你把芭蕉 扇借我老孙一用。” 铁扇公从哪里肯借,居心说:“你等着,你等着……” 铁扇公从举起芭蕉扇,朝孙悟空一扇,扇起一阵暴风,把孙悟空刮到天上去 了。 教师相机指点朗读,分脚色朗读文段。思虑,文章正在这一个部门向我们展现了 一个如何的孙悟空? 学生回覆。 教师小结:孙悟空动做 “行了个礼”,言语顶用上了“请”字。申明“一借” 时,他很有礼貌。 (2)二借芭蕉扇 “铁扇公从,快把你的芭蕉扇借给我老孙!” 铁扇公从还当孙悟空正在大门外叫喊呢,说:“不借,不借,就是不借!” 孙悟空这就不客套, 正在铁扇公从的肚子里翻起跟头来,疼得铁扇公从正在地上 曲打滚。 “哎哟,哎哟,饶命呀!我把扇子借给你,你快出来吧!” 教师相机指点朗读,分脚色朗读文段。思虑,文章正在这一个部门向我们展现了一 个如何的孙悟空? 学生回覆。 教师小结:孙悟空正在铁扇公从的肚子里曲打滚,侧面反映了孙悟空的伶俐,让 铁扇公从吃点苦头,才借到了扇子。申明孙悟空是个机智矫捷、敢于斗争,怯于 斗争的人。 (3)三借芭蕉扇 这个假牛说: “传闻孙


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